Programa APRENDER: Santa Cruz solo alcanzó el 30% de escuelas representadas

Datos útiles y certeros para mejorar la educación, la relación con y entre alumnos, los maestros, profesores y directivos. Datos clave para saber porqué hay deserción educativa. ¿Qué actividades realizan los chicos en su tiempo libre? ¿Hay violencia verbal o física? Y mucho más.

La nueva herramienta que a partir de hoy lanzó el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación busca que la difusión y el uso de la información genere procesos de mejora en la calidad y equidad en la educación en todo el país. Todos los datos están disponibles en aprenderdatos.educacion.gob.ar.

La cartera nacional de Educación, a través de la Secretaría de Evaluación Educativa desarrolló el Sistema abierto de consulta Aprender 2016 que pone a disposición de la sociedad los datos obtenidos en la evaluación nacional de aprendizaje efectuada el año pasado en los grados primario y secundario de un gran número de escuelas de la Argentina.

"Por medio de este sistema de consulta, uno puede acceder al procesamiento en línea de las bases de datos y elaborar sus propias tablas y gráficos de acuerdo a distintas variables que quiera saber, como por ejemplo asistencia al colegio, nivel de educación de su padres, rendimiento en distintas materias clave como Lengua, Matemática, Ciencias Sociales o Naturales, además de poder separar por establecimientos rurales o no, públicos o privados de todo el país", explicó a Infobae la profesora Elena Duro, secretaria de Evaluación Educativa del ministerio.

La especialista agregó que "Aprender es el dispositivo nacional de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y de sistematización de información acerca de algunas condiciones en las que ellos se desarrollan. La plataforma pone por primera vez a disposición de la sociedad los resultados de la evaluación en las 24 jurisdicciones del país con desagregación hasta el nivel municipal".

Recorte de la realidad

"La evaluación educativa es un recorte de una realidad mucho más compleja y por sí sola no mejora los aprendizajes, pero la información que genera, con apoyo y asesoramiento para su uso, se constituye en una herramienta potente a la hora de reflexionar en torno a las prácticas pedagógicas e institucionales, incita a elaborar nuevas preguntas, así como a redireccionar o elaborar prácticas y políticas con el objetivo de mejorar la educación", indicó Duro.

En la presentación efectuada, se explicó que los datos recabados el año pasado por las 23 provincias y la Ciudad de Buenos Aires tienen representatividad cuando la encuesta por jurisdicción alcanza o supera el 50%.

Pero en las estadísticas recabadas por las 24 jurisdicciones hay tres que no cumplen ese requisito, por lo que sus números son a título ilustrativo y no representativo. La provincia de Neuquén alcanzó un 37% de escuelas representadas y Santa Cruz apenas el 30%. En tanto, la Ciudad de Buenos Aires no alcanzó la tasa de respuesta en el sector público (sí, en las instituciones privadas) ya que sumó el 41% de datos recabados.

Los expertos indicaron que a diferencia de lo que pasó en las evaluaciones PISA, no se quita a la provincia o jurisdicción de los datos publicados, pero se aclara que la muestra no llegó al 50% de los datos recabados.

Cabe recordar que desde ADOSAC, en aquel momento señalaron que las pruevas APRENDER "no viene a solucionar problemáticas de las instituciones, sino estigmatizar las labor docente desde concepciones neoliberales, estandarizadas con objetivos de generar ranking, con ideas de productividad que son propias del mercado y de un sistema que debería funcionar con otras opciones".

Entre los datos disponibles, se encuentra:

– Información de los estudiantes: nivel educativo de sus padres, actividades que realizan en tiempo libre, asistencia a nivel inicial, cantidad de inasistencias en el año y tenencia de materias previas, entre otros.

– Clima escolar: relación con los compañeros, violencia verbal o física, discriminación en la escuela, sentimiento respecto de la escuela.

– Autoconcepto del alumno en relación al estudio: dificultad de prestar atención en clase, entendimiento de las materias, participación en clase, si es escuchado por los profesores, las materias más difíciles, entre otros.

– Acceso a TICs: tenencia de notebook, computadora, tablet, celular, consola de juegos, internet y TV; edad de primer uso de distintas tecnologías y actividades en las que utilizan internet; frecuencia de uso de TICs para realizar actividades escolares.

El ministerio educativo distribuirá a todas las escuelas primarias y secundarias del país un reporte individualizado, donde cada director y su equipo podrá ver los resultados de los estudiantes evaluados.

El reporte presentará datos de factores que inciden en los aprendizajes como el clima escolar y la autopercepción de los estudiantes y los niveles de desempeño obtenidos en las distintas áreas evaluadas. Además, los directivos podrán comparar sus resultados con un conjunto de escuelas de similares características, su municipio, su provincia y el promedio nacional.

(Infobae y TiempoSur)